"寻找'艺·科·梨'——军庄镇特色研学课程体系设计项目"

以科为基，以乡土为壤！在“挑战杯”专项赛道角逐中，我系学子凭借扎实调研、创新思路与默契协作斩获市级三等奖。项目立足军庄镇京白梨农业文化遗产，融合戏曲美育、自然科学、乡村产业，打通学科边界，将国粹文化融入乡村研学，用青年创意助力本土文化传承与乡村发展，展现出知行合一、勇于实践的青年风貌。

团队介绍

李敏：队长 负责项目整体统筹

石雯欣：核心成员 负责研学活动具体运营执行

凌语彤：核心成员 负责研学课程整体体系设计

孙无双：核心成员 负责表演模块课程设计与教学

陈奕澍：核心成员 负责活动品牌传播与市场营销

 

问题与回答（Q&A）

 

问题1：作为团队核心成员，当初是什么契机让你们从"京白梨农业文化遗产"切入，并最终锁定"小学中高年级研学"这个赛道？（凌语彤）

 

本次竞赛聚焦研学实践赛道，团队多名成员具备研学策划落地的实战经验。我们对比不同学段的研学适配情况，发现小学阶段学生参与热情高，项目落地难度更低，由此初步选定小学研学方向。通过实地走访和文献调研，我们确定军庄镇京白梨农业文化遗产是当地最具代表性、最具品牌打造潜力的特色资源，适合作为项目核心内核。依托我院戏曲专业优势，我们深挖在地文化关联，发现当地流传京韵大鼓文化，且“梨园”与戏曲行业别称同源同义，适配戏曲美育融合。结合问卷调研的学生认知水平，我们最终精准锁定小学中高年级为核心受众，完成项目精准定位。

 

问题2：本项目融合了艺术、自然科学、在地产业等多维内容，成员们在推进过程中，有没有一些跨专业的阻碍？（李敏）

 

本项目在跨学科融合初期确实存在思路分歧，团队认知各不相同，多方思路难以统一。为解决分歧，我们确立“以梨为核心主线”的统一逻辑，让所有模块围绕京白梨IP协同推进。通过简化专业内容，设计低门槛、趣味化的梅兰芳指法体验，优化课程节奏与探究任务，将农业知识融入趣味闯关环节等方式，使得不同专业优势互补、相互适配，让跨学科差异从阻碍变成了项目最核心的创新亮点。

 

 

问题3: 在课程设计中，团队是如何规避成人说教与知识堆砌？能否举例说明它是如何同时满足"学科深度"和"儿童体验"的？（孙无双）

 

课程摒弃灌输式教学，主打场景沉浸与自主探究，避免知识点碎片化堆砌。以核心课时《百年贡梨园实景课堂》为例，我们利用 “梨园” 双关含义，将梨园林地实景和戏曲美育相结合。课堂中，我们依托实景场地开展基础戏曲手眼身法步、梅兰芳指法教学，不设置固定剧本与强制套路，引导学生自主讨论角色、设计情节、编排走位，自由发挥创意。教师只做专业点拨和秩序维护，把创作主动权交给学生。实景体验替代空洞说教，自主创作代替生硬的知识堆叠，兼顾课程专业深度和学生的游玩体验。

 

 

问题4：获得"挑战杯"市赛三等奖，对你个人的感受和影响是怎么样的？（石雯欣）

 

这次挑战杯参赛经历，改变了我对于科创竞赛和社会实践的固有理解，专项赛道比拼的不只是纸面创意，更是扎根乡土现实、解决真实社会需求的实践能力。比赛全程倒逼我们走出校园、深入田野调研乡村美育与文旅发展的现实痛点，结合自身专业能力打磨可行的解决方案。这份奖项离不开指导老师的耐心指导打磨，也离不开团队伙伴彼此扶持、通力配合。相较于奖项本身，我收获更多的是扎实的调研能力、系统的逻辑思维和团队协作经验，学会立足现实拆解问题、落地实践，这份成长将让我长期受益。

 

问题5：对于挑战杯这类赛事，有没有一些建议可以给学弟学妹们分享？（陈奕澍）

 

结合本次参赛经验，我给学弟学妹总结了四点实用备赛心得。第一，要依托自身专业与院校特色资源，挖掘独家内容，打造项目差异化竞争力，结合实地调研找准创新点，规避项目同质化。第二，跨专业团队要尽早磨合，确立统一的项目核心主线，让不同专业能力同向发力，防止各个模块相互割裂。第三，坚持用户思维，重视细节打磨，竞赛后期比拼的重点是落地可行性、项目完整度，细节会直接影响项目上限。第四，放平参赛心态，实地调研远胜于闭门空想，奖项只是附加成果，实践中收获的眼界与能力才是参赛最宝贵的财富。

 

 

 

这份荣誉的背后，是团队深耕乡土、跨界融合、精益求精的实干与坚守。本次获奖，既是对项目成果的肯定，也是我系实践育人成效的生动体现。未来，我系学子将继续立足专业特色、扎根社会实践，以青春创意赋能文化传承与乡村振兴，在科创实践中不断探索进取、续写奋进篇章！